القانون 90-02 المؤرخ في 6 فبراير 1990 المتعلق بالوقاية من النزاعات الجماعية في العمل وممارسة حق الإضراب.
Loi n°90-02 du 6 février 1990 relative à la prévention et au règlement des conflits collectifs de travail et à l’exercice du droit de grève
للتحميل اضغط على الرابط
أعلنت وزارة التربية الوطنية عن فتح امتحانات مهنية بعنوان 2019 تخص 27 رتبة موزعة كما في الوثيقة حسب كل رتبة وحسب كل ولاية .
التسجيلات و إيداع الملفات : من : 18 جوان 2019 إلى غاية : 01 جويلية 2019 .
تاريخ اجراء الامتحان المهني : 16 جويلية 2019 .
مواد الاختبارات و ساعات كل اختبار للامتحانات المهنية بعنوان 2019 التي تخص 27 رتبة موزعة كما في الوثيقة التالية :
https://drive.google.com/file/d/1-MPPtyALsoCF7xVQx6r6CqCFX4nCkudv/view?usp=drivesdk
للتذكير :
المناصب المالية التي تم فتحها للامتحانات المهنية بعنوان 2019 تخص 27 رتبة موزعة كما في الوثيقة حسب كل رتبة وحسب كل ولاية .
مفتش التربية الوطنية ( كل التخضضات ) : 47 منصب .مفتش التعليم المتوسط ( كل التخضضات ) : 274 منصب .مفتش التعليم الابتدائي ( كل التخضضات ) : 87 منصب .مفتش التوجيه والارشاد المدرسي و المهني : 09 منصب .مدير ثانوية : 119 منصب .مدير متوسطة : 194 منصب .مدير مدرسة ابتدائية : 1217 منصب .مساعد مدير مدرسة ابتدائية : 1168 منصب .مستشار التوجيه والارشاد المدرسي و المهني : تحويل تلقائي لمناصب رتب انتمائهم على حسب عدد الناجحين .مقتصد : 180 منصب .نائب مقتصد : 262 منصب .مشرف التربية : 323 منصب .ملحق رئيسي بالمخبر : 254 منصب .مستشار التغذية المدرسة : 94 منصب .نائب مقتصد مسير : 197 منصب .ملحق رئيسي للتربية : 517 منصب .معاون تقني للمخبر : 40 منصب .ناظر ثانوية : 355 منصب .مستشار رئيس للتربية : 536 منصب .مستشار التربية : 2795 منصب .مساعد رئيسي للتربية : تحويل تلقائي لمناصب رتب انتمائهم على حسب عدد الناجحين .مساعد رئيسي للمصالح الاقتصادية : تحويل تلقائي لمناصب رتب انتمائهم على حسب عدد الناجحين .مستشار رئيسي للتوجيه والارشاد المدرسي و المهني : 47 منصب .مقتصد رئيسي : 71 منصب .ملحق بالمخبر : 309 منصب .أستاذ التعليم الثانوي ( في جميع المواد ): تحويل تلقائي لمناصب رتب انتمائهم على حسب عدد الناجحين .أستاذ المدرسة الابتدائية ( امتحان شهادة الكفاءة المهنية ): تحويل تلقائي لمناصب رتب انتمائهم على حسب عدد الناجحين .
دورة الماء تصف وجود وحركة المياه على الأرض وداخلها وفوقها. وتتحرك مياه الأرض دائما، وتتغير أشكالها باستمرار، من سائل إلى بخار، ثم إلى جليد، ومرة أخرى إلى سائل. لقد ظلت دورة الماء تعمل مليارات السنين، وتعتمد عليها كل الكائنات الحية التي تعيش على الأرض حيث من دونها تصبح الأرض مكاناً طارداً تتعذر فيه الحياة.
ما هي حالات الماء :
عندما نذكر كلمة الماء يتبادر إلى أذهاننا الحالة السائلة للماء. ولكن الآن تعرف أن الماء يتواجد ، كما هو الحال في الطبيعة ، في الحالات الثلاثة للمادة .
الحالة الغازية مثل بخار الماء
الحالة السائلة مثل مياه المحيطات والبحار والأنهار .
الحالة الصلبة مثل الثلج أو الجليد .
ما هي دورة الماء في الطبيعة ؟
عندما يجف الماء المسكوب على الأرض نقول أن الماء قد تبخر . (أي تحول من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية)
وعندما يتكثف بخار الماء الموجود في الهواء على زجاج النافذة مثلاً ، نقول أن الغاز قد تكثف . (أي تحول من الحالة الغازية إلى الحالة السائلة).
وعندما يذوب الجليد نقول أن الماء الصلب قد انصهر . (أي تحول من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة) .
تشكل حالات التبخر والتكثيف والتجمد والانصهار مراحل من دورة الماء في الطبيعة وهي تتضمن حركة الماء من سطح الكرة الأرضية إلى السماء ثم العودة مجدداً إلى الأرض .
إن هذه الحركة اللامنتهية للماءفي الطبيعة نسميها دورة الماء .
أجزاء دورة الماء
قامت دائرة المساحة الجيولوجية الأمريكية بتحديد 15 جزءاً من دورة الماء على النحو التالي:
المياه المخزنة في المحيطات التبخر المياه الموجودة في الغلاف الجوي التكثف التساقط المياه المخزنة على هيئة جليد وثلجماء الجليد الذائب في مجاري الأنهارماء المطر الجاري فوق سطح الأرض مجاري الأنهارالمياه العذبة المخزنةالتسربالمياه الجوفية المتدفقةالينابيع الارتشاح المياه الجوفية المخزنة التوزيع العالمي للماء
من هنا يمكننا القول أن دورة الماء في الطبيعة هي سلسلة دائمة ومتصلة من العمليات التي تتضمن :
تحريك الماء على سطح الكرة الأرضية وفي باطنها ، وكذلك في غلافها الجوي وبالتالي تغيير أماكن تواجده بالنسبة للكرة الأرضية .
تغيير الحالة الفيزيائية للماء(السائلة ، الغازية ، الصلبة) .
يمكن لدورة الماء في الطبيعة ، أن تنقي (تنظف) الماء ولكنها لا تستطيع أن تجلب لنا ماءا جديداً إضافياً . فالماء ببساطة لا يفنى ولا يُستحدث من العدم وكميته ثابتة ولكن يمكن للماء أن يتحول من حالة إلى أخرى ومن مكان لآخر .
كيف تعمل دورة الماء ؟
تعتبر الشمس المصدر الرئيسي للطاقة اللازمة لبدء سلسلة العملياتالتي تتم في دورة الماء في الطبيعة
الموضوع الأول : دور التكنولوجيا في التعليم و التعلم
الموضوع الثاني : مزايا تكنولوجيا الاعلام و الاتصال
الموضوع الثالث : تطور الاتصالات عبر التاريخ
هذه المواضيع تتحدث عن إدماج تكنولوجيات الاتصال في التعليم و كذلك تطورها التاريخي
إعداد:أحمد بن صالح معلم تطبيق مدرسة الشريفات
تواجه العملية التربوية في النصف الثاني من القرن العشرين عدة ضغوطات و تحديات. فالتفجر المعرفي و الانفجار السكاني و ثورة المواصلات و الاتصالات و الثورة التكنولوجية و ما يترتب عليها من سرعة انتقال المعرفة، كلها عوامل تضغط على المؤسسة التربوية من أجل مزيد من الفعالية و الاستحداث و التجديد لمجاراة هذه التغيرات.ولقد لجأت دول العالم إلى استخدام التقنيات بدرجات متفاوتة لمواجهة هذه الضغوط و التحديات.
الموضوع الأول : دور التكنولوجيا في التعليم و التعلم
أ- دور تكنولوجيا المعلومات لرفع التحديات الجديدة:
يمكن تلخيص دور تكنولوجيا المعلومات الحديثة لمواجهة هذه الضغوطات والتحديات بما يلي:
3. تغيير دور المعلم و التلميذ من خلال تطبيق المنحى النظامي لتقنيات التعليم، حيث أصبح التلميذ محور العملية التربوية ، و لم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات والتلقين، و أصبحت العملية التعلمية التعليمية تشاركية بين التلميذ والمعلم.
4. وفرت تقنيات التعليـم بدائل و أساليب تعليميـة متعددة كالتعليم المبرمج،و الكمبيوتر التعليمـي مما أتاح للمتعلم فرصـة التعليم الذاتي، و التغذية الراجعة.
5. وفرت تكنولوجيا المعلومات إمكانات جيدة لتطوير المناهج و الكتب و أساليب التعليم(الأقراص التفاعلية المدرسية المصاحبة لكتب التلاميذ في اللغة و الرياضيات و الإيقاظ العلمي ...).
6. لعبت تقنيات التعليم دورا مميزا في استيعاب ما نم عن الثورة المعرفية من خلال إدماج تكنولوجيات الاتصال ضمن المسار التعلمي التعليمي .
7. وفرت تقنيات التعليم ملفات متعدّدة لحفظ المعلومات و وسائل اتصال بمراكز البحث و التجديد و البيداغوجي .
و بهذا يمكن القول إن تكنولوجيا المعلومات تلعب دورا كبيرا في :
v تحسين نوعية التعليم و الوصول به درجة الإتقان.
v تحقيق الأهداف التعلمية بكل يسر(من حيث الوقت و الجهد).
v الرفع من مردودية الأنظمة التربوية .
v خفض تكاليف التعليم دون تأثير على نوعيته. (الطيطي، 1991، ص: 44-46)
و يضيف إلى ما سبق د. الحيله في كتابه تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق، أن التقنيات الحديثة تساعد المعلم على مواكبة النظرة التربوية الحديثة التي تعد المتعلم محور العملية التعليمية -التعلمية، و تسعى إلى تنمية شخصية المتعلم من مختلف جوانبها الفسيولوجية، و المعرفية و اللغوية، و الانفعالية، و الخلقية الاجتماعية. (الحيله، 1998، ص: 54)
ب- دور تكنولوجيا المعلومات في إدراك و تعلم التلاميذ:
الإدراك الإنساني هو عملية باطنية نفسية تحدث في عقل الفرد محدثه ما يسمى بالتعلم. و هذا يتم من خلال عمليات متصلة هي :
- الانتباه: و يتمثل في يقظة الحواس الإنسانية كالسمع و البصر و الشم و الذوق واللمس والحاسة السادسة الحدس.
- الإدراك الحسي أوالملاحظة الحسية: وهو شعور الفرد المبدئي بموضوع الإدراك حوله. و تجسد هذه العملية الأساس الفعلي للإدراك الفكري العام، و يتوقف عليها نوعه وقوته ودقته.
- الإدراك الباطني: و يتم خلال عملية التميز والتبويب والتنظيم، وذلك حسب خصائص الموضوع المدرك من حيث الحجم والعمق أوالكثافة والفراغ أوالحيزوالوقت والحركة والصوت، ثم الخبرات السابقة للفرد.
- التعلم: و يحدث عند دمج الفرد للموضوع في خبراته السابقة الفكرية والحياتية وأحداث بناء إدراكي جديد لديه.
الموضوع الثاني : مزايا تكنولوجيا الاعلام و الاتصال:
من فوائد تكنولوجيا المعلومات:
1. توفير الوقت: إن الوسيلة البصرية و الحسية (الوسائل الحسية) تعتبر بديلا عن جميع الجمل و العبارات التي ينطق بها المعلم و يسمعها الطالب والتي يحاول أن يفهمها ويكون لها صورة عقلية في ذهنه ليتمكن من تذكرها.
2. الإدراك الحسي: إن الألفاظ لا تستطيع أن تعطي المتعلم صورة حقيقية جلية تماما عن الشيء موضوع الحديث أو الشرح، تلك الألفاظ لا تستطيع تسيد هذا الشيء مثلما الوسيلة الإيضاحية.
3. الفهم: الفهم هو قدرة الفرد على تمييز المدركات الحسية و تصنيفها و ترتيبها، فإن الفرد يتصل بالأشياء، و المظاهر المختلفة عن طريق حواسه و بالطبع لا يستطيع هذا الفرد أن يفهم المسميات أو الأشياء إلا إذا تم فهمها و التعرف عليها.
4. أسلوب حل المشكلات: حينما يشاهد الطالب تقنية تعلمية، فإنها في الغالب تثير فيه بعض التساؤلات والتي قد لا تكون مرتبطة مباشرة بموضوع الدرس. و قد تنمي هذه التساؤلات أو التي تنبع من حب الاستطلاع، أسلوب حل المشكلات لدى هذا التلميذ إذ في العادة ما يسير هذا الأسلوب.
5. المهارات: تقوم التقنيات التعليمية بتقديم توضيحات علمية للمهارات المطلوبة تعلمها.
6. محاربة اللفظية: عدم معرفة الطالب أحيانا لبعض الجمل أو الكلمات، مما يتسبب بخلط المعنى لديه، ولكن بالصورة توضح المعنى لها.
7. تتيح للمتعلم فترة تذكر أطول للمعلومات.
8. تشوق المتعلم و تجذبه نحو الدرس.
9. تدفع المتعلم ليتعلم عن طريق العمل.
10. تدفع المتعلم نحو التعلم الذاتي.
11. تنمي الحس الجمالي فالتقنية التعليمية تكون في الفر د القدرة على حسن العرض
12. تنمية الميول الايجابية لدى التلاميذ
13. معالجة مشاكل النطق والتاتاة.
و يرى الباحث مزايا أخرى للتكنولوجيا في التعليم:
v إنها تساعد تقوية الشخصية للتلميذ.
v تساعد على التعلم الذاتي.
v تنمي التفكير الإبداعي.
ج- أي دور للمدرس في عصر تكنولوجيات الاتصال
و مهما تكن الحال، فمع الاعتراف بدور الوسائل في إنتاج محتويات مؤثرة إلا أن ذلك لا يلغي دور المعلم في العملية التربوية أو يحد من فعاليته، اعتبارا إلى أن المعلم الخبير مدعو إلى توظيف مختلف الوسائل السمعية البصرية والرقمية التفاعلية من أجل تجويد التمشيات والمكتسبات فيبقى المعلم وحده سيد فصلة فهو الذي يختار المحتويات والمقاطع وفق حاجيات منظوريه.
الموضوع الثالث : تطور الاتصالات عبر التاريخ
على مر التاريخ، استغل الإنسان نمو معرفته بالبيئة المحيطة، واكتشافه لقوانين الطبيعة المختلفة، في تطوير وسائل الاتصال، حتى اشتملت على هاتف لاسلكي، وبرق كاتب، وهاتف خلوي، وشبكات الحاسب الآلي، والاتصال عبر الأقمار الصناعية. يمكن من حيث الاستخدام تقييم أنواع الاتصالات وطرقها، تبعاً لاستخدامها، كما يلي:
1. الاتصال المباشر السمعي، والبصري
الاتصال المباشر هو الأسلوب الأقدم لتقنيات الاتصال، التي عرفها الإنسان؛ واستمر استخدامه، حتى الآن، على الرغم من تطور تقنيات أخرى. والاتصال المباشر، يعتمد، أساساً، على نقل الرسالة شخصياً، بواسطة مندوبين، لتوصيل مضمونها. وقد يختلف الوقت المتاح لإدراك المتلقي لمعنى الرسالة، من موقف إلى آخر.
2. الاتصالات السلكية
استمر الإنسان في سعيه الدائب، لاستحداث وسائل الاتصال وتطويرها؛ فبعد اكتشاف الكهرباء، فكر العلماء في كيفية تطويعها لتحقيق الاتصال، واختصار المسافة والزمن. وفي عام 1837، اخترع البرق الكاتب، التلغراف، في كلّ من المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية، حيث نجح صموئيل مورس Samuel Morse، الأمريكي، والسيدان البريطانيان: وليام كوك Sir William Cooke، وشارلز ويتستون Sir Charles Wheatstone، في تطوير إرسال الرسائل بأسلوب كهربي، في لحظة، عبر عدة أميال.
3. الاتصالات اللاسلكية
في عام 1895، أرسل المهندس الإيطالي، جوليلمو ماركوني Guglielmo Marconi، أول إشارة لاسلكية، عبر مسافة 3كم؛ وصنع أول جهاز، أرسل بواسطته رسائل من الشاطئ إلى سفينة قريبة، وكذلك من سفينة إلى أخري. وما إن ثبت نجاح هذا الاختراع، حتى أسرعت البحرية البريطانية، والبحرية الأمريكية، في تبنِّي هذه التقنية الجديدة، لاستخدامها في تحقيق الاتصال بين السفن الحربية، وهي في عرض البحر. ونجح ماركوني، في عام 1901، في إرسال إشارة لاسلكية، عبر المحيط الأطلسي. في بادئ الأمر، كان استخدام الراديو؛ بصفته وسيلة اتصال، مقصوراً على إرسال إشارات المورس Morse Code، الذي انتشر استخدامه في العديد من السفن: التجارية والسفن الحربية؛ فضلاً عن العديد من الاستخدامات البرية.
4 . شبكات الاتصال والحاسب الآلي
يعد العالم جون فينسينت أتانسوف، أول من وضع أساس الحاسب الآلي الإلكتروني؛ فقد وضع، في عام 1939، نموذجاً عملياً لوحدة معالجة بيانات، في جامعة أيوا Iowa الأمريكية. وتلاه، مباشرة، عالم الرياضيات البريطاني، آلان تيرنينج Alan Turning، بهندسته حاسباً آلياً، أطلق عليه اسم كولوساس Colossus، اختص بفك الشفرات، التي كانت تستخدمها القوات الألمانية في الحرب العالمية الثانية؛ ولا يقلّ أثر هذا الحاسب، في تلك الحرب عن الأثر الذي أحدثه جهاز الرادار. وقد أظهرت الحرب العالمية الثانية الحاجة إلى حاسبات سريعة، تتعامل مع المعادلات الرياضية المعقدة، الخاصة بإدارة نيران المدفعية والصواريخ؛ وأدى ذلك، في عام 1946، إلى اختراع الحاسب والمكامل الرقمي الإلكتروني Electronic Numerical Integrator And Calculator EIAC، في جامعة بنسلفانيا Pennsylvania ، الذي احتوى على 17 ألف صمام مفرغ، وكان يزن 30 طناً، ويشغل 15 ألف قدم مكعب.
ملاحظة : اختبار في تكنولوجيا الإعلام والاتصال، للاطوار الثلاث المدة ساعتان2، المعامل1،
بالتوفيق و النجاح للجميع ان شاء الله
هو نوع مستحدث من البريد، يعتمد على الانترنت في تبادل الرسائل، والتي تسمى بالرسائل الإلكترونية، ويمتاز بأنه أسرع من البريد العادي في وصول الرسالة، والتي لا تحتاج أكثر من ثوانٍ معدودة للوصول إلى المستلم، وبالإمكان من أن يتم إرفاق مجموعة من الصور، والملفات المتعددة مع الرسالة المرسلة، بعكس البريد العادي، والذي يحتاج إلى وقت طويل لوصول الرسالة إلى مستلمها والتي قد تمتد إلى أسابيع، وفي بعض الأحيان إلى شهور، عدا عن تكلفة إرسال الرسالة، على حسب حجمها، والتي لا توجد هذه التكلفة مع رسائل.
فوائد البريد الإلكترونيّ:
1. السّرعة في إرسال الرّسالة.
2. استلام الرّسالة وقراءتها والردّ عليها فوراً.
3. عدم وجود وسيط بين المرسل والمستقبل.
4. تكلفة الرّسالة تكاد تكون معدومة.
5. يمكن إضافة مرفقات مع الرّسالة.
6. يستطيع المرسل أن يرسل رسائل جماعيّة لأكثر من شخص في نفس الّلحظة.
خطوات إنشاء بريد الـGMAIL :
· يتم الدخول إلى موقع جي ميل وهذه الخدمة البريدية مزودة من شركة Google، من خلال الرابط :https://mail.google.com
· النقر على إنشاء حساب تظهر شاشة إنشاء حساب فيGOOGLE ،
· تعبئة المعلومات المطلوبة فيها، ( كالاسم، وكلمة المرور، تاريخ الميلاد، إلخ .... ). بعد الانتهاء من الخطوة السابقة،
· الضغط على الخطوة التالية للانتقال إلى صفحة حساب البريد الإلكتروني.
· يتم النقر على متابعة إلى GMAIL، وبالتالي يستطيع المستخدم استخدام البريد بسهولة.
طريقة إرسال رسالة gmail :
· نضغط على Compose Mail بعد فتح الإيميل ليفتح عندنا مربّع إنشاء الرّسالة.
· نضع عنوان البريد الإلكترونيّ الذي نرغب بإرسال الرّسالة إليه to.
· نضع موضوع الرّسالة عند مربّع Subject.
· نضغط على Attachments لإضافة المرفقات، ونضيف المرفقات من مكان حفظها وتحميلها. في مربّع الرّسالة نكتب ما نريد، ثمّ نضغط على send لإرسال الرّسالة.
خطوات إنشاء بريد الـYAHOO :
· يتم الدخول إلى موقع يا هو من خلال الرابط التالي :http://mail.yahoo.com
· النقر على. Sign up for a new account
· ملأ المعلومات، بالاسم، وكلمة المرور، ورقم الهاتف من باب حماية الخصوصية.
· بعد الانتهاء من الخطوة السابقة انقر علىCreate Account ،
· ثم ينتقل المستخدم إلى الصفحة الخاصة في البريد الإلكتروني.
طريقة إرسال رسالة إلكترونيّة في بريد الياهو:
· ندخل إلى البريد الإلكترونيّ الذي أنشأتاه ونضغط على كلمة COMPOSE.
· نكتب عنوان البريد الإلكترونيّ الذي نريد إرسال رسالة إليه، وذلك في مربّعTO.
· نكتب موضوع الرّسالة في مربّع SUBJECT. نضمّن الرّسالة المحتوى في مربّع محتوى الرّسالة.
· نحمّل المرفقات بالضّغط على ATTACH FILES ونختار المرفقات من مكان تخزينها وتحميلها. نضغط على SENDلإرسال الرّسالة إلى المستقبل.
اختبار تكنولوجيا الإعلام والإتصال للمسابقات المهنية
من بين المواد المقررة ضمن مسابقة توظيف الأساتذة 2017 ، مادة تكنولوجيا الاعلام و الاتصال و هي مادة مدرجة في جميع أطوار المسابقة ، ابتدائي متوسط و ثانوي ، و تعتبر مادة مجهولة للمترشحين الذين سيشاركون لأول مرة ، و تم استحداث اختبار تكنولوجيا الاعلام و الاتصال لأول مرة في مسابقة توظيف الأساتذة 2016 ، و سنشرح لكم في هذا الموضوع حتى تكون لكم نظرة شاملة بهذه المادة التي لديها معامل 1 قد يساعدكم في النجاح في المسابقة و لمعرفة معاملات و مواد جميع التخصصات و الاطوار يرجى الانتقال الى الموضوع التالي
مضمون إمتحان تكنولوجيا الإعلام و الإتصال و غايته لمسابقة توظيف الأساتذة 2017:
اختبار في تكنولوجيا الإعلام والاتصال:
مضمون الاختبار وغايته:
يتمثل الاختبار في مجموعة أسئلة/تمارين مستقلة عن بعضها.
يهدف الاختبار إلى تقدير معارف المترشح في ميدان تكنولوجيا الاعلام والاتصال.
يتضمن الاختبار واحدا (أو أكثر) من المواضيع الآتية:
مفاهيم أساسية
– الوسائل التعليمية
– مفهوم تكنولوجيا الاعلام والاتصال،
– مفهوم تكنولوجيا الاعلام والاتصال في التربية وطرق توظيفها.
الحاسوب في التعليم
– مبررات ادخال الحاسوب للتعليم،
– مزايا استخدام الحاسوب في التعليم،
– الحاسوب و ملحقاته، البرمجيات، تنظيم المعلومات في الحاسوب، وسائط التخزين،
– نظام التشغيل Windows ، البرامج التطبيقية،
– حماية الحاسوب من الفيروسات.
معالج النصوص Word
– عمليات على الوثيقة، التنسيق، الجداول، الرسم على Word ، الطباعة.
المجدول Excel
– مفهوم المصنف والعمليات عليه، الكتابة على ورقة العمل، الصيغ والدوال، التخطيطات.
العروض التقديمية Power Point
– مفهوم الشريحة، العمليات عليها، الانتقال بين الشرائح،
– إدراج: نص، صورة، صوت، فيديو،
– استخدام الحركة، الارتباطات التشعبية.
شبكة الإنترنت
– التصفح في الانترنت، البحث في الشبكة،
– التعلم عبر الشبكة، التواصل عبر الشبكة، البريد الالكتروني.
و لتكون لكم نظرة اوضح نقدم لكم أسئلة اختبار مادة تكنولوجيا الاعلام و الاتصال لمسابقة توظيف الأساتذة 2016 ، فقد جاءت مجموعة من الأسئلة ففي اختبار تكنولوجيا الاعلام و الاتصال لمسابقة الأساتذة مختلفة بالنسبة لكل طور من الأطوار التعليمية و كان الاختبار عبارة عن 4 الأسئلة نذكرها لكم :
اختبار تكنولوجيا الاعلام و الاتصال للطور الابتدائي 2016 :
1- عرف تكنولوجيا الاعلام و الاتصال
2- ما هي الاحتياطات الواجب اتخاذها لحماية حاسوبك
3- ماذا نقصد بإعداد الصفحة في معالج النصوص word
4-في البريد الالكتروني كيف تسمى الوثيقة المرفقة و في أي حقل من الحقول يكتب بريد المرسل اليه - أذكر مثالين لأدوات انشاء بريد الكتروني
اختبار تكنولوجيا الاعلام و الاتصال للطور المتوسط 2016 :
1-أذكر تطور وسائل التخزين support de stockage مع ذكر السعة التقديرية لكل منها .
2- أذكر 5 من العمليات التي من الممكن اجراؤها على الوثيقة Document في word مع ذكر الأمر commande المناسب .
3- ماهي العناصر المميزة في برنامج Power Point عن غيرها في برنامج Word .
4- أي من البريد الالكتروني غير صحيح مع ذكر السبب ...
اختبار تكنولوجيا الاعلام و الاتصال للطور الثانوي 2016 :
1-ماذا نقصد بالدروس التفاعلية (cours inteactifs)؟ قدم أمثلة عن ذلك.
2-صنف أنواع الملفات التالية مستعملا الجدول أدناه:
نص صورة فيديو
3-عندما تستقبل رسالة في بريدك الالكتروني، اضافة الى محتوى الرسالة، ما هي المعلومات المهمة الاخرى التي يمكن معرفتها؟ وماالذي تقوم به عند الرد على هذه الرسالة؟
4- اكتب الصيغتين المناسبتين في برمجية Excel لاكمال الجدول أدناه ( جدول يتم ملؤه بالقيم ) .
كما رأيتم جميع المواضيع الخاصة بمسابقة الأساتذة الماضية في اختبار تكنولوجيا الاعلام و الاتصال لديها ارتباط كبير بمادة الاعلام الآلي مضمونا ، لهذا سنقترح عليكم لاحقا العديد من الدروس و المواضيع للتحضير الجيد لمادة تكنولوجيا الإعلام و الاتصال و لمسابقة الأساتذة 2017 ككل فابقوا على اطلاع دائما على مدونة التربية والتعليم .
